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lunes, 10 de diciembre de 2012

THE BRITISH LOVE AFFAIR WITH INDIAN FOOD



Indian cuisine is one of Britain’s and many other nations’ favourite foods. While meals from Indian takeaways sell in their abundance each year there is still a lot of traditional Indian cuisine that people are yet to discover and enjoy.
The British colonization of India has had a lasting effect on the cuisine of both countries. The British introduced to India a number of ingredients from the Americas, including potatoes, tomatoes, and chilies. Meanwhile, the Indian subcontinent gave Britain a love of curry that lasts to this day. It has even been said that Chicken Tikka Masala is more popular in England than british beloved fish and chips.
The history of Indian food in Britain is now almost four hundred years old and not only has the cuisine undergone a great change in the United Kingdom but also in its native land. Apart from the reports of occasional explorers, the story really starts with the arrival in Surat of the English merchants of the East India Company in 1608 and then again and more successfully in 1612.
As the influence of the British in India grew, so did the interest in Indian food back in Britain, leading to the publishing of recipes and the commercial creation of curry powder in 1780. The first appearance of curry on a menu was at the Coffee House in London in 1773 but the first establishment dedicated to Indian cuisine was the Hindostanee Coffee House in London, in 1809.
Novelist William Thackeray - who was born in Calcutta - penned a Poem to Curry, and inflicted a blisteringly hot curry on his anti-heroine Becky Sharp in Vanity Fair.
The first restaurants of the twentieth century were, not surprisingly, mainly for Asians but in 1927 the first fashionable Indian restaurant opened when Edward Palmer opened Veeraswamy’s Indian Restaurant in London’s Regent Street.
At the same time, a number of Indian sailors jumped ship or were dumped at major ports including Cardiff and London. These seamen from Sylhet - now a region in Bangladesh - opened cafes, mainly to cater for fellow Asians. In the 1940s, they bought bombed-out chippies and cafes, selling curry and rice alongside fish, pies and chips. They stayed open really late to make money to catch the after-pub trade. After 1971, there was an influx of Bangladeshis following war in their homeland, particularly to London's rundown East End. Many entered the catering trade, and today they dominate the curry industry.
Of course as with any cuisine, it was adapted to suit local tastes, hence Tikka Masala and Mulligatawny Soup, the latter being an Anglo-Indian dish and until some time ago, people of Indian origin or visitors from India would complain that the so-called 'Indian' food available in Britain is not the real thing. It is customised to the British taste, and is not tingling enough to satisfy the 'desi' palate.
The situation cannot be more different now, with several well-known Indian restaurant chains opening branches in various towns, and recent immigrants opening outlets offering authentic fare from their respective culinary regions in India. Branches of well known restaurant chains offering south Indian fare at modest prices can now be seen doing brisk business in Britain.

By Sonia Marañón

jueves, 29 de noviembre de 2012

FAMOUS FAMILIES



Introducción
 
Uno de los primeros temas sobre los que aprenden a hablar los alumnos es sobre ellos mismos y sobre su familia. Utilizando el genitivo sajón los alumnos pueden presentar a los miembros de su familia para expresar descripción tanto del aspecto físico como de la personalidad. Los estudiantes nos dan a conocer algunos aspectos culturales a través de estas actividades puesto que también pueden mejorar su comunicación oral y escrita mediante la presentación de  familias conocidas como las que aparecen en algunas series de televisión o dibujos animados. 

Objetivos
-       Aprender a utilizar genitivo sajón correctamente.
-       Conocer el vocabulario relacionado con la familia y hacer frases.
-       Aprender a utilizar adjetivos y sustantivos en inglés apropiadamente.
-       Asociar palabras con dibujos para memorizar vocabulario nuevo. Los alumnos aprenden a asociar mentalmente y esto les ayuda a aprender vocabulario.
-       Conocer vocabulario relacionado con la gastronomía. Los alumnos hablan de los platos favoritos de cada una de las familias a las que presentan.
-       Mejorar las técnicas de exposición oral: pronunciación, vocalización, entonación y lenguaje gestual.
-       Aprender a utilizar las nuevas tecnologías para conseguir información.

¿En qué consiste la actividad?
Los alumnos van a presentar a miembros de alguna familia, generalmente conocida, de alguna serie de televisión, dibujos o película. Van a explicar a sus compañeros de clase de qué familia se trata y la relación que les une. De esta manera utilizan el genitivo sajón y la descripción física y personal. Además, van a describir las fotos que se muestran en cada proyecto y nos van a contar cuál es el plato preferido de esta familia. Utilizando vocabulario básico expresan relaciones familiares en inglés, además recuerdan adjetivos y sustantivos que se han estudiado en clase y enseñan a sus compañeros algunas palabras relacionadas con ingredientes de comidas.
A continuación, los alumnos que presentan el proyecto realizarán preguntas a sus compañeros para comprobar lo que han aprendido y lo que conocían sobre la familia que se menciona. De esta forma se produce intercambio de información entre los alumnos y todos pueden practicar lo aprendido. En clase hay varios alumnos de origen británico que ayuda al resto a pronunciar correctamente ya que estos alumnos se implican a menudo en el desarrollo de la clase.

Ver trabajos de los alumnos



By Sonia Marañón


lunes, 8 de octubre de 2012

Learning about the United Kingdom through gastronomy

1.- Introducción

Uno de los alumnos de clase, de origen británico, va a mostrar a sus compañeros comida tradicional del Reino Unido. A través de esta actividad, los alumnos de 1ºeso van a aprender algo de geografía y van a conocer los diferentes territorios que forman parte de este país.

2.- Objetivos
- Aprender geografía básica del Reino Unido. 
- Conocer distintas tradiciones culturales y más concretamente gastronómicas.
- Aprender vocabulario relacionado con la comida.
- Ampliar sus conocimientos a través de compañeros de clase cuya lengua y cultura tienen que ver con el idioma que los alumnos están aprendiendo.

3.-Competencias

- Competencia lingüística.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia artística.
- Competencia de aprender a aprender.
- Competencia de uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

4.- ¿En qué consiste la actividad?

Uno de los alumnos de clase, de origen británico, habla a sus compañeros sobre algunas tradiciones gastronómicas de su país. Para eso realiza una breve introducción en la que aclara dudas sobre términos como Inglaterra, Escocia, Irlanda o Gales. Sitúa cada una de las capitales y explica algunas de sus diferencias.
Trata de que los compañeros se familiaricen con algunos términos gastronómicos de los que se servirá para dar a conocer platos de su país y algunas bebidas conocidas en todo el mundo cuyo origen se sitúa en el Reino Unido. Antes de mostrar estos platos, el alumno lleva a cabo una lluvia de ideas o brainstorming para comprobar los conocimientos que tienen sus compañeros sobre este país.
Finalmente, todos buscan similitudes con algunos platos tradicionales y bebidas típicas españolas y se lleva a cabo una ronda de preguntas. Además, ponen en práctica vocabulario que ya conocen sobre gastronomía y aprenden nuevos términos que les ayudan a mejorar su competencia lingüística. 


Haz clic en el siguiente enlace para Ver actividad del alumno 

By Sonia Marañón